Türkiye Gazetesi’nin haberine göre, Milli Eğitim Bakanlığı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında özel yayınevleri tarafından hazırlanan yardımcı kaynakları incelemeye aldı. Yapılan değerlendirmelerde, birçok yayının yeni müfredatın öngördüğü beceri temelli yapıyı yeterince yansıtmadığı belirlendi.
Bakanlığın yürüttüğü çalışma kapsamında 1, 2, 5 ve 6’ncı sınıf seviyelerindeki Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi derslerine yönelik yardımcı kaynaklar ile 1’inci sınıflar için hazırlanan hikaye kitapları incelendi. Söz konusu yayınlar; öğrenme çıktıları, içerik çerçevesi, süreç bileşenleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımı bakımından analiz edildi.
İnceleme sonucunda, değerlendirilen yayınların tamamında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarıyla farklı düzeylerde uyumsuzluklar bulunduğu belirtildi. Elde edilen bulgular, birçok yayında yeni modelin temelini oluşturan beceri örgüsü yaklaşımı yerine, önceki müfredatın yapısının büyük ölçüde korunmaya devam ettiğini ortaya koydu.
Özellikle ölçme ve değerlendirme alanındaki eksikler dikkat çekti. Bakanlık incelemesinde, birçok yayında soruların büyük bölümünün çoktan seçmeli biçimde hazırlandığı, öğrenciden çoğunlukla yalnızca doğru cevabı işaretlemesinin beklendiği ifade edildi. Bu yaklaşımın ise öğrenme sürecinden çok sonuca odaklandığı değerlendirildi.
Raporda ayrıca, TYMM’nin öngördüğü süreç odaklı ölçme araçlarının yardımcı kaynaklarda yeterince yer bulmadığı aktarıldı. Öz değerlendirme, akran değerlendirme, performans görevi, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarı gibi öğrenciyi sürece dahil eden uygulamaların birçok yayında sınırlı kaldığı vurgulandı.
İncelenen içeriklerde bağlam temelli soru yapılarının da yeterli düzeyde kullanılmadığı tespit edildi. Soruların önemli bölümünde bağlamın yüzeysel kaldığı, öğrenciden problem çözme, sorgulama ve muhakeme gibi üst düzey düşünme becerilerini kullanmasının beklenmediği belirtildi.
Bakanlığın değerlendirmesinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öngördüğü beceri temelli ve süreç odaklı öğrenme anlayışının yardımcı kaynaklara yeterince yansımadığı sonucuna varıldı. Bu nedenle özel yayınevlerinin, hazırladıkları eğitim materyallerini yeni programın yaklaşımına daha güçlü biçimde uyumlu hale getirmesi gerektiği mesajı verildi.