Sabah gazetesinden Ceyda Karaaslan’ın haberine göre, Enstitü Sosyal tarafından hazırlanan “Türkiye’de Öğretmenlik Mesleğinin Profili ve Bir Model Önerisi” başlıklı rapor, öğretmenlik anlayışını köklü biçimde tartışmaya açtı. Çalışmada, öğretmenin rolünün yalnızca bilgi aktaran bir figür olmanın ötesine geçmesi gerektiği vurgulandı.

Raporda öğretmen; bilgiyi aktaran değil, öğrenciye yol gösteren, değer kazandıran ve karakter inşa eden bir rehber olarak tanımlandı.

Öğretmenliğin Merkezine İnsani Değerler Yerleştiriliyor

Enstitü Sosyal’in politika notunda, öğretmenliğin yalnızca akademik yeterlilikle ölçülmesinin eksik olduğu ifade edildi. Öğretmenin sınıf içindeki tutumu, dili ve davranışlarının öğrencilerin kişisel gelişiminde belirleyici olduğuna dikkat çekildi.

Raporda, adalet duygusu, vicdan, sevgi ve sorumluluk bilincinin, öğretmenlik mesleğinin ayrılmaz parçaları olması gerektiği vurgulandı. Öğretmenin, öğrencinin yalnızca zihinsel değil, ahlaki ve sosyal gelişiminde de temel rol oynadığına işaret edildi.

Üniversiteye Girişten Atamaya Kadar Yeni Bir Yaklaşım

Çalışmada, öğretmen adaylarının seçimi ve istihdam süreçlerinin yeniden yapılandırılması gerektiği belirtildi. Buna göre:

• Öğretmen adayları yalnızca akademik başarıya göre değerlendirilmemeli

• Sosyal-duygusal beceriler ve ahlaki duruş ölçüt haline getirilmeli

• Mülakat ve değerlendirme süreçleri mesleki değerleri kapsayacak şekilde güçlendirilmeli

Raporda, öğretmenliğin yalnızca “ne bildiği” ile değil, “nasıl bir insan olduğu” ile de tanımlanması gerektiği vurgulandı.

Okul: Bilgi Aktarılan Yer Değil, Karakter İnşa Edilen Alan

Politika notunda okulun işlevine dair dikkat çeken bir vurguya da yer verildi. Okulun yalnızca akademik bilginin verildiği bir kurum olmadığı; aynı zamanda aidiyet, güven ve karakter gelişiminin şekillendiği bir sosyal alan olduğu ifade edildi.

Bu çerçevede öğretmenin, öğrencinin hayatında kalıcı izler bırakan bir rehber figür olarak konumlandırılması gerektiği belirtildi.